Denken - Delen - Uitwisselen

Teams
Outlook LinkedIn Twitter WhatsApp

Over deze werkvorm

Denken - Delen - Uitwisselen geeft je inzicht in het leerproces van de studenten waarmee je je vervolgstappen kan bepalen om de kans te vergroten dat de student de leerdoelen behaalt. Laat dit nou volgens Dylan Wiliam de definitie van formatief evalueren zijn.

Goed om te weten

Denkniveau

Deze 6 denkniveaus, die je ook wel als 'soorten van leren' zou kunnen zien, komen uit de Taxonomie van Bloom. De niveaus dienen om een onderscheid te maken in de complexiteit van het kennisniveau waar bij de studenten een beroep op wordt gedaan. Door in het filter één of meer denkniveaus te selecteren, zie je enkel de werkvormen die de desbetreffende denkniveaus aanspreken.

Interactie

Bij synchroon leren zijn alle studenten tegelijkertijd en in dezelfde ruimte met de werkvorm bezig, waarbij in de meeste gevallen interactie plaatsvindt. Bij asynchroon leren is dat niet het geval en kunnen studenten los van elkaar (in ruimte én tijd) de werkvorm uitvoeren.

Groepsgrootte

Met dit kenmerk wordt aangegeven of deze werkvorm al dan niet geschikt is voor individuele studenten, duo's, groepjes of misschien zelfs de gehele klas in coöperatie.

Tijdsduur

Dit kenmerk geeft aan hoeveel tijd je kwijt bent met de volledige uitvoering van de werkvorm. NB. Hierbij is voorbereidingstijd niet inbegrepen.

Docentniveau

Met dit kenmerk is onderscheid gemaakt tussen werkvormen die relatief eenvoudig voor te bereiden en uit te voeren zijn (docentniveau 'Beginnend') en de wat complexere werkvormen (docentniveau 'Gevorderd') die een grotere mate van voorbereiding of docentvaardigheid vragen. NB. Dit kenmerk geeft niet de gewenste hoeveelheid 'technische' kennis/vaardigheid weer.

Flipping the classroom

Bij 'flipping the classroom' draai je de structuur van je les om. (Klassikale) uitleg die je normaal gesproken in de les zou geven, geef je nu als huiswerk op, bijvoorbeeld door het delen van een instructiefilmpje. Het 'huiswerk' (actief met de stof bezig zijn) doen studenten vervolgens in je les in plaats van thuis, met daarbij veel ruimte voor directe feedback. Het doel van 'flipping the classroom' is dat je je lestijd efficiënter gebruikt. Sommige werkvormen zijn hiervoor uitermate geschikt, andere helemaal niet.

Werkvormniveau

Met dit kenmerk zijn werkvormen gegroepeerd op wat deelname aan de werkvorm vergt van de studenten. Hoe meer voorkennis en/of voorbereiding en/of hulpmiddelen en/of vaardigheid van de student gevraagd wordt bij deelname aan de werkvorm, hoe complexer deze is gekenmerkt.

Interactie

Synchroon

Flipping the Classroom

do_not_disturb

Groepsgrootte

Individueel

2 studenten

Tijdsduur

30-60 minuten, 15-30 minuten watch_later

Werkvormniveau

Docentniveau

Beginnend

Denkniveau

Onthouden

Begrijpen

Toepassen

Analyseren

Aan de slag

Bedenk een of meer vragen of opdrachten die je voor deze werkvorm wilt gebruiken. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Wil je de opbrengst van de verschillende groepjes ophalen en zichtbaar wilt maken? Bereid de opdracht dan ook voor in Classkick, Mural of Padlet. Voer de werkvorm als volgt uit:

Stap 1 - Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten.
Stap 2 - Denken - Geef je studenten de in de voorbereiding uitgewerkte vragen of opdrachten om individueel over na te denken en uit te werken.
Stap 3 - Delen - Laat je studenten in duo’s hun antwoorden met elkaar delen. Stimuleer studenten om hun antwoord bij te stellen indien nodig.
Stap 4 - Uitwisselen - Bespreek de uitwerkingen van de duo's klassikaal. Een tool als Classkick, Mural of Padlet, waarmee je de leeropbrengst zichtbaar maakt, is hiervoor bij uitstek geschikt. Bespreek (waar nodig) verschillen in leeropbrengst.
Stap 5 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan nu of deze behaald zijn.

Net even anders

Geef de studenten geen vragen/opdrachten maar stellingen.

DiDi ❤️ AI

Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:

Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een klassikale setting in een klaslokaal. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.

In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:

https://www.digitaledidactiek.org/voorkennis-activeren/denken-delen-uitwisselen

Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.

Hoe kan ik de interactie tussen studenten bevorderen tijdens het delen?
Welke variaties van ‘Denken-Delen-Uitwisselen’ kan ik proberen?
Zijn er tips om studenten te helpen effectief te delen wat ze hebben bedacht?
Zijn er strategieën om studenten te betrekken bij het uitwisselen van hun gedachten?
Hoe kan ik studenten feedback geven op hun uitwisseling van ideeën?
Wat zijn enkele voorbeelden van vragen die ik kan stellen tijdens de “Denken” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik de “Delen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm effectief begeleiden?
Wat zijn enkele strategieën om studenten aan te moedigen hun ideeën uit te wisselen tijdens de “Uitwisselen” fase?
Wat zijn enkele manieren om de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm te evalueren?
Wat zijn enkele mogelijke uitdagingen bij het implementeren van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm en hoe kan ik deze aanpakken?
Hoe kan ik studenten aanmoedigen om actief deel te nemen aan de “Uitwisselen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik feedback geven aan studenten tijdens de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?

Tips van DiDi

Pas de vraag/opgave aan op het denkniveau dat je bij studenten wenst uit te lokken.
Je kunt Canvas gebruiken voor stappen 2 en 3: bij stap 2 plaats je de uitgewerkte vragen of opdrachten in je Canvas-cursus en bij stap 3 gebruik je de 'peer-beoordelingen' of 'discussie' functionaliteit van Canvas om studenten hun antwoorden met elkaar te laten delen en bespreken.
Deze werkvorm is met name geschikt bij vragen waarop meerdere antwoorden mogelijk zijn.
Deze werkvorm is in allerlei situaties in te zetten: vormen van een mening, nadenken over een antwoord, koppeling theorie aan de praktijk, korte casusopdracht, ethisch dilemma voorleggen, een voorbeeld laten verzinnen etc.
In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!

Hulpmiddelen

Microsoft Teams voor de communicatie en de breakout rooms.

Aan de slag

Bedenk een of meer vragen of opdrachten die je voor deze werkvorm wilt gebruiken. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Wil je de opbrengst van de verschillende groepjes ophalen en zichtbaar wilt maken? Bereid de opdracht dan ook voor in Classkick, Mural of Padlet. Voer de werkvorm als volgt uit:

Stap 1 - Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten.
Stap 2 - Denken - Geef je studenten de in de voorbereiding uitgewerkte vragen of opdrachten om individueel over na te denken en uit te werken.
Stap 3 - Delen - Laat je studenten in duo’s hun antwoorden met elkaar delen. Stimuleer studenten om hun antwoord bij te stellen indien nodig. Gebruik hiervoor breakout rooms in Microsoft Teams, waarbij je de studenten in het klaslokaal kunt vragen om ook deel te nemen aan de online les zodat je de studenten thuis en in het klaslokaal samen/gemengd in breakout rooms kunt plaatsen. Zorg in dat geval dat de studenten in je klaslokaal de beschikking hebben over oortjes of headsets zodat ze geen last hebben van elkaar.
Stap 4 - Uitwisselen - Bespreek de uitwerkingen van de duo's klassikaal. Een tool als Classkick, Mural of Padlet, waarmee je de leeropbrengst zichtbaar maakt, is hiervoor bij uitstek geschikt. Bespreek (waar nodig) verschillen in leeropbrengst.
Stap 5 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan nu of deze behaald zijn.

Net even anders

Geef de studenten geen vragen/opdrachten maar stellingen.

DiDi ❤️ AI

Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een hybride setting/klaslokaal waarbij een deel van de studenten fysiek in het klaslokaal aanwezig is en een deel van de studenten vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.

In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:

https://www.digitaledidactiek.org/voorkennis-activeren/denken-delen-uitwisselen/

Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.

Hoe kan ik de interactie tussen studenten bevorderen tijdens het delen?
Welke variaties van ‘Denken-Delen-Uitwisselen’ kan ik proberen?
Zijn er tips om studenten te helpen effectief te delen wat ze hebben bedacht?
Zijn er strategieën om studenten te betrekken bij het uitwisselen van hun gedachten?
Hoe kan ik studenten feedback geven op hun uitwisseling van ideeën?
Wat zijn enkele voorbeelden van vragen die ik kan stellen tijdens de “Denken” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik de “Delen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm effectief begeleiden?
Wat zijn enkele strategieën om studenten aan te moedigen hun ideeën uit te wisselen tijdens de “Uitwisselen” fase?
Wat zijn enkele manieren om de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm te evalueren?
Wat zijn enkele mogelijke uitdagingen bij het implementeren van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm en hoe kan ik deze aanpakken?
Hoe kan ik studenten aanmoedigen om actief deel te nemen aan de “Uitwisselen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik feedback geven aan studenten tijdens de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?

Tips van DiDi

Pas de vraag/opgave aan op het denkniveau dat je bij studenten wenst uit te lokken.
Je kunt Canvas gebruiken voor stappen 2 en 3: bij stap 2 plaats je de uitgewerkte vragen of opdrachten in je Canvas-cursus en bij stap 3 gebruik je de 'peer-beoordelingen' of 'discussie' functionaliteit van Canvas om studenten hun antwoorden met elkaar te laten delen en bespreken.
Deze werkvorm is met name geschikt bij vragen waarop meerdere antwoorden mogelijk zijn.
Deze werkvorm is in allerlei situaties in te zetten: vormen van een mening, nadenken over een antwoord, koppeling theorie aan de praktijk, korte casusopdracht, ethisch dilemma voorleggen, een voorbeeld laten verzinnen etc.
In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!

Hulpmiddelen

Microsoft Teams voor de communicatie en de breakout rooms.

Aan de slag

Bedenk een of meer vragen of opdrachten die je voor deze werkvorm wilt gebruiken. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Wil je de opbrengst van de verschillende groepjes ophalen en zichtbaar wilt maken? Bereid de opdracht dan ook voor in Classkick, Mural of Padlet. Voer de werkvorm als volgt uit:

Stap 1 - Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten.
Stap 2 - Denken - Geef je studenten de in de voorbereiding uitgewerkte vragen of opdrachten om individueel over na te denken en uit te werken.
Stap 3 - Delen - Laat je studenten in duo’s hun antwoorden met elkaar delen. Stimuleer studenten om hun antwoord bij te stellen indien nodig. Gebruik hiervoor breakout rooms in Microsoft Teams.
Stap 4 - Uitwisselen - Haal alle studenten weer terug naar de plenaire les en bespreek de uitwerkingen van de duo's klassikaal. Een tool als Classkick, Mural of Padlet, waarmee je de leeropbrengst zichtbaar maakt, is hiervoor bij uitstek geschikt. Bespreek (waar nodig) verschillen in leeropbrengst.
Stap 5 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan nu of deze behaald zijn.

Net even anders

Geef de studenten geen vragen/opdrachten maar stellingen.

DiDi ❤️ AI

Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een online setting waarbij elke student vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.

In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:

https://www.digitaledidactiek.org/voorkennis-activeren/denken-delen-uitwisselen/

Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.

Hoe kan ik de interactie tussen studenten bevorderen tijdens het delen?
Welke variaties van ‘Denken-Delen-Uitwisselen’ kan ik proberen?
Zijn er tips om studenten te helpen effectief te delen wat ze hebben bedacht?
Zijn er strategieën om studenten te betrekken bij het uitwisselen van hun gedachten?
Hoe kan ik studenten feedback geven op hun uitwisseling van ideeën?
Wat zijn enkele voorbeelden van vragen die ik kan stellen tijdens de “Denken” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik de “Delen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm effectief begeleiden?
Wat zijn enkele strategieën om studenten aan te moedigen hun ideeën uit te wisselen tijdens de “Uitwisselen” fase?
Wat zijn enkele manieren om de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm te evalueren?
Wat zijn enkele mogelijke uitdagingen bij het implementeren van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm en hoe kan ik deze aanpakken?
Hoe kan ik studenten aanmoedigen om actief deel te nemen aan de “Uitwisselen” fase van de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?
Hoe kan ik feedback geven aan studenten tijdens de “Denken-Delen-Uitwisselen” werkvorm?

Tips van DiDi

Pas de vraag/opgave aan op het denkniveau dat je bij studenten wenst uit te lokken.
Je kunt Canvas gebruiken voor stappen 2 en 3: bij stap 2 plaats je de uitgewerkte vragen of opdrachten in je Canvas-cursus en bij stap 3 gebruik je de 'peer-beoordelingen' of 'discussie' functionaliteit van Canvas om studenten hun antwoorden met elkaar te laten delen en bespreken.
Deze werkvorm is met name geschikt bij vragen waarop meerdere antwoorden mogelijk zijn.
Deze werkvorm is in allerlei situaties in te zetten: vormen van een mening, nadenken over een antwoord, koppeling theorie aan de praktijk, korte casusopdracht, ethisch dilemma voorleggen, een voorbeeld laten verzinnen etc.
In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!