Samen nakijken
Teams
Outlook
LinkedIn
Twitter
WhatsAppOver deze werkvorm
Na het afnemen van een oefentoets begeleid je de studenten bij het nakijken van elkaars gemaakte werk.
Goed om te weten
Hulpmiddelen
Classkick om de toets af te nemen en vervolgens medestudenten peer-feedback te laten geven. De toets afnemen kan natuurlijk ook in Canvas of gewoon op papier.
Aan de slag
Bepaal eerst de volgende kaders:
- Werkvorm in één les uitvoeren (toets + samen nakijken) of in twee (toets in les 1, samen nakijken de les erna)?
- Wil je het samen nakijken klassikaal begeleiden (terwijl jij de antwoorden geeft kijkt student X de toets van student Y na en andersom) of in groepjes laten doen (groepjes van 3 à 4 studenten kijken samen hun gemaakte werk na aan de hand van een antwoordmodel)?
Bedenk welke leerdoelen je met deze werkvorm wilt behalen en bepaal welke lesstof daarbij hoort. Maak vervolgens een toets met bijbehorend antwoordmodel voor deze lesstof/leerdoelen. Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Deel de leerdoelen met de studenten en behandel de bijbehorende lesstof.
Stap 2 - Neem de oefentoets af.
Stap 3 - Begeleid, aan de hand van de in de voorbereiding gestelde kaders, het samen nakijken van de toets, kies daarbij voor een van de twee onderstaande stappen:
Stap 3a - Individueel - Deel het gemaakte werk met de klas zodat iedereen een gemaakte toets van een klasgenoot voor zich heeft. Deel vervolgens een voor een de antwoorden op de toetsvragen met de klas. Leg per antwoord uit waar het antwoord aan moet voldoen voor punten. Vraag studenten om aan de bel te trekken als de toets die zij nakijken een onduidelijk/onvolledig antwoord bevat zodat je hier meteen een oordeel over kunt vellen cq. feedback op kunt geven.
Stap 3b - In groepjes - Deel de klas in groepjes in en deel het gemaakte werk met de groepjes, waarbij je er voor kunt kiezen of je de groepjes wel of niet hun eigen gemaakte werk wilt laten nakijken. Deel tevens het antwoordmodel met de groepjes en begeleid vervolgens vanuit een coachende rol het nakijkproces.
Stap 4 - Deel vervolgens de cesuur met de klas en vraag elke student om het behaalde aantal punten om te zetten in een toetscijfer.
Stap 5 - Tenslotte zorg je dat iedere student zijn/haar eigen gemaakte werk in handen krijgt en de mogelijkheid heeft om te reageren op de beoordeling van de klasgenoot.
Stap 6 - Bespreek de werkvorm klassikaal na en controleer daarbij ook of de leerdoelen behaald zijn.
Net even anders
- Afhankelijk van de toets en de studenten kun je deze werkvorm ook inzetten voor het nakijken van een 'echte' toets: studenten hebben meteen feedback op hun gemaakte werk en jij hoeft de toets niet meer na te kijken. Zorg wel dat studenten in zo'n geval te allen tijde nog bij jou terecht kunnen met vragen/opmerkingen over hun eigen gemaakte werk en over de wijze van nakijken door de medestudent.
- Deze werkvorm kun je natuurlijk ook inzetten voor andere manieren van formatieve beoordeling, bijv. het nakijken van een verslag.
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een klassikale setting in een klaslokaal. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/feedback/samen-nakijken/
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Zorg er bij beoordeling in groepjes (stap 3b) voor dat het antwoordmodel heel erg duidelijk is zodat studenten ermee uit de voeten kunnen.
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
Hulpmiddelen
Microsoft Teams voor de breakout rooms en Classkick om de toets af te nemen en vervolgens medestudenten peer-feedback te laten geven. De toets afnemen kan natuurlijk ook in Canvas.
Aan de slag
Bepaal eerst de volgende kaders:
- Werkvorm in één les uitvoeren (toets + samen nakijken) of in twee (toets in les 1, samen nakijken de les erna)?
- Wil je het samen nakijken klassikaal begeleiden (terwijl jij de antwoorden geeft kijkt student X de toets van student Y na en andersom) of in groepjes laten doen (groepjes van 3 à 4 studenten kijken samen hun gemaakte werk na aan de hand van een antwoordmodel)?
Bedenk welke leerdoelen je met deze werkvorm wilt behalen en bepaal welke lesstof daarbij hoort. Maak vervolgens een toets met bijbehorend antwoordmodel voor deze lesstof/leerdoelen. Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Deel de leerdoelen met de studenten en behandel de bijbehorende lesstof.
Stap 2 - Neem de oefentoets af via Classkick.
Stap 3 - Begeleid, aan de hand van de in de voorbereiding gestelde kaders, het samen nakijken van de toets, kies daarbij voor een van de twee onderstaande stappen:
Stap 3a - Individueel - Gebruik Classkick om het gemaakte werk met de klas te delen zodat iedereen een gemaakte toets van een klasgenoot voor zich heeft. Deel vervolgens een voor een de antwoorden op de toetsvragen met de klas. Leg per antwoord uit waar het antwoord aan moet voldoen voor punten. Vraag studenten om aan de bel te trekken als de toets die zij nakijken een onduidelijk/onvolledig antwoord bevat zodat je hier meteen een oordeel over kunt vellen cq. feedback op kunt geven.
Stap 3b - In groepjes - Deel de klas in groepjes in, gebruik hiervoor breakout rooms in Microsoft Teams waarbij je de studenten in het klaslokaal kunt vragen om ook deel te nemen aan de online les zodat je de studenten thuis en in het klaslokaal samen cq. gemengd in breakout rooms kunt plaatsen. Zorg in dat geval dat de studenten in je klaslokaal de beschikking hebben over oortjes of headsets zodat ze geen last hebben van elkaar. Gebruik vervolgens Classkick om het gemaakte werk met de groepjes te delen. Deel tevens het antwoordmodel met de groepjes en beweeg je vervolgens tussen de breakout rooms om het nakijkproces vanuit een coachende rol te begeleiden.
Stap 4 - Deel vervolgens de cesuur met de klas en vraag elke student om het behaalde aantal punten om te zetten in een toetscijfer.
Stap 5 - Tenslotte zorg je dat iedere student zijn/haar eigen gemaakte werk onder ogen krijgt en de mogelijkheid heeft om te reageren op de beoordeling van de klasgenoot.
Stap 6 - Bespreek de werkvorm klassikaal na en controleer daarbij ook of de leerdoelen behaald zijn.
Net even anders
- Afhankelijk van de toets en de studenten kun je deze werkvorm ook inzetten voor het nakijken van een 'echte' toets: studenten hebben meteen feedback op hun gemaakte werk en jij hoeft de toets niet meer na te kijken. Zorg wel dat studenten in zo'n geval te allen tijde nog bij jou terecht kunnen met vragen/opmerkingen over hun eigen gemaakte werk en over de wijze van nakijken door de medestudent.
- Deze werkvorm kun je natuurlijk ook inzetten voor andere manieren van formatieve beoordeling, bijv. het nakijken van een verslag.
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een hybride setting/klaslokaal waarbij een deel van de studenten fysiek in het klaslokaal aanwezig is en een deel van de studenten vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/feedback/samen-nakijken/
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Zorg er bij beoordeling in groepjes (stap 3b) voor dat het antwoordmodel heel erg duidelijk is zodat studenten ermee uit de voeten kunnen.
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
Hulpmiddelen
Microsoft Teams voor de communicatie en de breakout rooms en Classkick om de toets af te nemen en vervolgens medestudenten peer-feedback te laten geven. De toets afnemen kan natuurlijk ook in Canvas.
Aan de slag
Bepaal eerst de volgende kaders:
- Werkvorm in één les uitvoeren (toets + samen nakijken) of in twee (toets in les 1, samen nakijken de les erna)?
- Wil je het samen nakijken klassikaal begeleiden (terwijl jij de antwoorden geeft kijkt student X de toets van student Y na en andersom) of in groepjes laten doen (groepjes van 3 à 4 studenten kijken samen hun gemaakte werk na aan de hand van een antwoordmodel)?
Bedenk welke leerdoelen je met deze werkvorm wilt behalen en bepaal welke lesstof daarbij hoort. Maak vervolgens een toets met bijbehorend antwoordmodel voor deze lesstof/leerdoelen. Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Deel de leerdoelen met de studenten en behandel de bijbehorende lesstof.
Stap 2 - Neem de oefentoets af via Classkick.
Stap 3 - Begeleid, aan de hand van de in de voorbereiding gestelde kaders, het samen nakijken van de toets, kies daarbij voor een van de twee onderstaande stappen:
Stap 3a - Individueel - Gebruik Classkick om het gemaakte werk met de klas te delen zodat iedereen een gemaakte toets van een klasgenoot voor zich heeft. Deel vervolgens een voor een de antwoorden op de toetsvragen met de klas. Leg per antwoord uit waar het antwoord aan moet voldoen voor punten. Vraag studenten om aan de bel te trekken als de toets die zij nakijken een onduidelijk/onvolledig antwoord bevat zodat je hier meteen een oordeel over kunt vellen cq. feedback op kunt geven.
Stap 3b - In groepjes - Deel de klas in groepjes in, gebruik hiervoor breakout rooms in Microsoft Teams. Gebruik vervolgens Classkick om het gemaakte werk met de groepjes te delen. Deel tevens het antwoordmodel met de groepjes en beweeg je vervolgens tussen de breakout rooms om het nakijkproces vanuit een coachende rol te begeleiden.
Stap 4 - Deel vervolgens de cesuur met de klas en vraag elke student om het behaalde aantal punten om te zetten in een toetscijfer.
Stap 5 - Tenslotte zorg je dat iedere student zijn/haar eigen gemaakte werk onder ogen krijgt en de mogelijkheid heeft om te reageren op de beoordeling van de klasgenoot.
Stap 6 - Bespreek de werkvorm klassikaal na en controleer daarbij ook of de leerdoelen behaald zijn.
Net even anders
- Afhankelijk van de toets en de studenten kun je deze werkvorm ook inzetten voor het nakijken van een 'echte' toets: studenten hebben meteen feedback op hun gemaakte werk en jij hoeft de toets niet meer na te kijken. Zorg wel dat studenten in zo'n geval te allen tijde nog bij jou terecht kunnen met vragen/opmerkingen over hun eigen gemaakte werk en over de wijze van nakijken door de medestudent.
- Deze werkvorm kun je natuurlijk ook inzetten voor andere manieren van formatieve beoordeling, bijv. het nakijken van een verslag.
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een online setting waarbij elke student vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/feedback/samen-nakijken/
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Zorg er bij beoordeling in groepjes (stap 3b) voor dat het antwoordmodel heel erg duidelijk is zodat studenten ermee uit de voeten kunnen.
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
