Het Lagerhuis
Teams
Outlook
LinkedIn
Twitter
WhatsAppOver deze werkvorm
De studenten maken kennis met actuele thema’s en kunnen hierover een standpunt innemen en dit standpunt beargumenteren, maar zich ook verplaatsen in standpunten van andere studenten.
Goed om te weten
Hulpmiddelen
Een applicatie als LessonUp, Nearpod of de Smart Learning Suite om stellingen te delen en input vast te leggen. Enkel stellingen delen kan natuurlijk ook via een presentatietool als Microsoft Sway.
Aan de slag
Ga op zoek naar een of meer actuele thema's binnen je vakgebied. Voorbeelden: 'Amazon in Nederland' of 'de corona-lockdown'. Formuleer vervolgens tenminste 5 stellingen bij deze thema's. Voorbeelden: 'Het is goed dat Amazon in Nederland voet aan de grond krijgt' of 'De corona-lockdown is goed geweest voor Nederland'.
De ideale groepsgrootte voor deze werkvorm is 10-15 studenten, overweeg daarom om de klas in tweeën te splitsen en de werkvorm twee keer achter elkaar uit te voeren, eerst bij het ene deel van de klas en vervolgens andersom, in dezelfde les danwel in twee lessen. Bedenk in dat geval waaraan de studenten moeten werken, die niet aan de werkvorm deelnemen.
Bereid vervolgens een presentatie voor waarin je de stellingen plaatst (bij voorkeur met per stelling een interactief component als een poll) en waarin je ook achtergrondinformatie geeft/biedt t.a.v. de gekozen thema's. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Start de les en bespreek de planning van de les met de klas. Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten. Verdeel je de klas in twee groepen? Zet dan de groep die nu niet aan deze werkvorm gaat deelnemen aan het werk.
Stap 2 - Laat je presentatie zien en spoor bij elke stelling de studenten actief aan om te discussiëren, waarbij jij als gespreksleider optreedt. Voeg een timer aan je dia's toe om zichtbaar de tijd te bewaken.
Stap 3 - Evalueer na elke stelling de gevoerde discussie en trek, samen met de studenten, conclusies.
Stap 4 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan tenslotte of deze behaald zijn.
Net even anders
- Verdeel tijdens de discussie de deelnemende studenten in twee groepen: één groep die de discussie moet voeren als voorstanders van de stelling en één groep die de discussie moet voeren als tegenstanders van de stelling.
- Wijs enkele studenten aan als 'handhavers' (letten op taalgebruik en goed verloop van de discussie), 'bemiddelaars' (vatten de discussie af en toe samen) en 'tijdsbewakers' (houden de tijd in de gaten).
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een klassikale setting in een klaslokaal. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/discussie/het-lagerhuis
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Probeer de stellingen scherp te formuleren en kies voor authentieke, actuele en praktijkgerichte stellingen die raken aan de belevingswereld van de studenten.
- Houd regie op het gesprek. Stuur daarbij op de bijdrage van elke studenten door rekening te houden met hun persoonlijkheid of communicatieve vaardigheden.
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
Hulpmiddelen
Een applicatie als LessonUp, Nearpod of de Smart Learning Suite om stellingen te delen en input vast te leggen. Enkel stellingen delen kan natuurlijk ook via een presentatietool als Microsoft Sway.
Aan de slag
Ga op zoek naar een of meer actuele thema's binnen je vakgebied. Voorbeelden: 'Amazon in Nederland' of 'de corona-lockdown'. Formuleer vervolgens tenminste 5 stellingen bij deze thema's. Voorbeelden: 'Het is goed dat Amazon in Nederland voet aan de grond krijgt' of 'De corona-lockdown is goed geweest voor Nederland'.
De ideale groepsgrootte voor deze werkvorm is 10-15 studenten, overweeg daarom om de klas in tweeën te splitsen en de werkvorm twee keer achter elkaar uit te voeren, eerst bij het ene deel van de klas en vervolgens andersom, in dezelfde les danwel in twee lessen. Afhankelijk van hoeveel studenten je in je lokaal hebt kun je de splitsing doen op basis van studenten thuis vs. studenten online. Bedenk bij een splitsing waaraan de studenten moeten werken, die niet aan de werkvorm deelnemen.
Bereid vervolgens een presentatie voor waarin je de stellingen plaatst (bij voorkeur met per stelling een interactief component als een poll) en waarin je ook achtergrondinformatie geeft/biedt t.a.v. de gekozen thema's. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Start de les en bespreek de planning van de les met de klas. Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten. Verdeel je de klas in twee groepen? Zet dan de groep die nu niet aan deze werkvorm gaat deelnemen aan het werk.
Stap 2 - Laat je presentatie zien en spoor bij elke stelling de studenten actief aan om te discussiëren, waarbij jij als gespreksleider optreedt. Voeg een timer aan je dia's toe om zichtbaar de tijd te bewaken.
Stap 3 - Evalueer na elke stelling de gevoerde discussie en trek, samen met de studenten, conclusies.
Stap 4 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan tenslotte of deze behaald zijn.
Net even anders
- Verdeel tijdens de discussie de deelnemende studenten in twee groepen: één groep die de discussie moet voeren als voorstanders van de stelling en één groep die de discussie moet voeren als tegenstanders van de stelling.
- Wijs enkele studenten aan als 'handhavers' (letten op taalgebruik en goed verloop van de discussie), 'bemiddelaars' (vatten de discussie af en toe samen) en 'tijdsbewakers' (houden de tijd in de gaten).
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een hybride setting/klaslokaal waarbij een deel van de studenten fysiek in het klaslokaal aanwezig is en een deel van de studenten vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/discussie/het-lagerhuis/
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Probeer de stellingen scherp te formuleren en kies voor authentieke, actuele en praktijkgerichte stellingen die raken aan de belevingswereld van de studenten.
- Houd regie op het gesprek. Stuur daarbij op de bijdrage van elke studenten door rekening te houden met hun persoonlijkheid of communicatieve vaardigheden.
- Bij een discussie in een blended les tussen studenten in het lokaal en studenten thuis is het ter bevordering van de verstaanbaarheid van/voor iedereen des te belangrijker dat studenten niet door elkaar praten, elkaar laten uitpraten, etc. Voer hierop dus een strakke regie!
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
Hulpmiddelen
Microsoft Teams voor de communicatie en een applicatie als LessonUp, Nearpod of de Smart Learning Suite om stellingen te delen en input vast te leggen. Enkel stellingen delen kan natuurlijk ook via een presentatietool als Microsoft Sway.
Aan de slag
Ga op zoek naar een of meer actuele thema's binnen je vakgebied. Voorbeelden: 'Amazon in Nederland' of 'de corona-lockdown'. Formuleer vervolgens tenminste 5 stellingen bij deze thema's. Voorbeelden: 'Het is goed dat Amazon in Nederland voet aan de grond krijgt' of 'De corona-lockdown is goed geweest voor Nederland'.
De ideale groepsgrootte voor deze werkvorm is 10-15 studenten, overweeg daarom om de klas in tweeën te splitsen en de werkvorm twee keer achter elkaar uit te voeren, eerst bij het ene deel van de klas en vervolgens andersom, in dezelfde les danwel in twee lessen. Bedenk bij een splitsing waaraan de studenten moeten werken, die niet aan de werkvorm deelnemen.
Bereid vervolgens een presentatie voor waarin je de stellingen plaatst (bij voorkeur met per stelling een interactief component als een poll) en waarin je ook achtergrondinformatie geeft/biedt t.a.v. de gekozen thema's. Bedenk tevens of je met deze werkvorm een of meer leerdoelen wilt behalen (zo ja, welke?). Voer de werkvorm als volgt uit:
Stap 1 - Start de les en bespreek de planning van de les met de klas. Heb je in de voorbereiding leerdoelen geformuleerd? Deel die dan nu met de studenten. Verdeel je de klas in twee groepen? Zet dan de groep die nu niet aan deze werkvorm gaat deelnemen aan het werk, vraag ze om de les te verlaten en spreek een tijd met ze af waarop ze weer terug moeten zijn.
Stap 2 - Laat je presentatie zien en spoor bij elke stelling de studenten actief aan om te discussiëren, waarbij jij als gespreksleider optreedt. Voeg een timer aan je dia's toe om zichtbaar de tijd te bewaken.
Stap 3 - Evalueer na elke stelling de gevoerde discussie en trek, samen met de studenten, conclusies.
Stap 4 - Als je bij stap 1 leerdoelen met de studenten hebt gedeeld, controleer dan tenslotte of deze behaald zijn.
Net even anders
- Verdeel tijdens de discussie de deelnemende studenten in twee groepen: één groep die de discussie moet voeren als voorstanders van de stelling en één groep die de discussie moet voeren als tegenstanders van de stelling.
- Wijs enkele studenten aan als 'handhavers' (letten op taalgebruik en goed verloop van de discussie), 'bemiddelaars' (vatten de discussie af en toe samen) en 'tijdsbewakers' (houden de tijd in de gaten).
DiDi ❤️ AI
Een AI-chatbot als Copilot kan je heel goed helpen bij het versterken van deze werkvorm of bijvoorbeeld bij een krachtige implementatie in je les. Hieronder vind je een prompt met een aantal vragen die je aan een AI-chatbot kunt stellen:
Ik geef les op een MBO school. Ik geef les op de opleiding [naam opleiding]. Het vak wat ik geef, heet [naam vak]. Bij dit vak leren studenten [omschrijving vak]. Ik bereid een les voor over [onderwerp]. Het leerdoel van deze les is "[leerdoel]". Ik geef deze les in een online setting waarbij elke student vanuit huis aan de les deelneemt, online via Microsoft Teams. Ik geef deze les aan een klas van ongeveer [aantal] studenten.
In deze les wil ik de volgende werkvorm inzetten:
https://www.digitaledidactiek.org/discussie/het-lagerhuis/
Over deze werkvorm heb ik de onderstaande vraag. Houd bij het beantwoorden van mijn vraag en het geven van tips/advies expliciet rekening met de hierboven opgegeven informatie.
- Hier volgen binnenkort een aantal inhoudelijke vragen die je met behulp van de bovenstaande prompt aan een AI-chatbot kunt stellen.
Tips van DiDi
- Probeer de stellingen scherp te formuleren en kies voor authentieke, actuele en praktijkgerichte stellingen die raken aan de belevingswereld van de studenten.
- Houd regie op het gesprek. Stuur daarbij op de bijdrage van elke studenten door rekening te houden met hun persoonlijkheid of communicatieve vaardigheden.
- Bij een discussie in een online les is het belangrijk dat er een goede regie is: wees een strakke gespreksleider, werk met handjes opsteken en zet waar nodig/wenselijk de chat in.
- In de DiDi Community kun je met collega's in gesprek over deze werkvorm en de onderstaande applicaties: stel daar al je vragen en deel je ervaringen of check de best practices van andere docenten!
